Sexta (Buenos Aires, 9 de septiembre de 2026).- Los resultados argentinos de PISA 2025 mostraron un retroceso en las tres áreas evaluadas, pero las jurisdicciones con muestras propias presentaron comportamientos dispares. La Ciudad de Buenos Aires, Córdoba y Mendoza participaron con muestras ampliadas, lo que permitió obtener datos representativos.
CABA: líder pero con caída en Lectura
La Ciudad de Buenos Aires volvió a obtener los puntajes más altos entre las jurisdicciones, con 449 puntos en Ciencias, 432 en Lectura y 418 en Matemática, superando ampliamente el promedio nacional. Sin embargo, comparado con 2022, registró una caída de 17 puntos en Lectura, mayor que la baja nacional de 12 puntos, mientras que en Ciencias y Matemática sus retrocesos fueron menores que los del país.
Frente a su mejor marca histórica de PISA 2015, la caída fue de 43 puntos en Lectura, 38 en Matemática y 25 en Ciencias. Aun así, CABA se ubicó entre los mejores de América Latina: tercera en Ciencias, quinta en Lectura y segunda en Matemática, según datos del Ministerio de Educación porteño.
Córdoba: mejora en Ciencias contra la tendencia
Córdoba obtuvo 434 puntos en Ciencias, 417 en Lectura y 393 en Matemática, todos por encima del promedio nacional. El dato más destacado es que mejoró 12 puntos en Ciencias respecto de 2022, en un contexto de retroceso generalizado. En las otras disciplinas, las variaciones no fueron estadísticamente significativas.
Comparado con PISA 2018, la provincia quedó por debajo en Lectura y Matemática pero por encima en Ciencias. Sus estudiantes de 15 años prácticamente igualaron a Costa Rica en Lectura y se acercaron a México y Costa Rica en Matemática, ubicándose en la mitad superior de la tabla regional.
Mendoza: supera al país en Ciencias y Matemática
Mendoza alcanzó 403 puntos en Ciencias y 372 en Matemática, superando los promedios nacionales de 393 y 367, respectivamente. En Lectura obtuvo 385 puntos, cuatro menos que la media argentina. Frente a 2022, sufrió una caída de 17 puntos en Lectura, superior a la nacional, pero retrocesos menores en Ciencias (-2) y Matemática (-6).
La Dirección General de Escuelas destacó que la provincia quedó por encima de la media nacional en Ciencias y Matemática, y lo vinculó con políticas de evaluación sostenidas. El ministro de Educación provincial, Tadeo García Zalazar, afirmó que los resultados relativos muestran que el esfuerzo de escuelas y docentes “da frutos”.
El peso de la desigualdad socioeconómica
El informe técnico nacional señala que los estudiantes del 25% de mayor nivel socioeconómico obtuvieron entre 76 y 82 puntos más que los del 25% más desfavorecido, equivalente a unos cuatro años de escolaridad. También advierte que las diferencias entre escuelas estatales y privadas están asociadas a la composición socioeconómica de la matrícula.
El secretario de Educación, Carlos Torrendell, sostuvo que el origen socioeconómico no debe leerse como un techo insalvable, y que los docentes pueden hacer una diferencia. El comunicado del Ministerio de Capital Humano, en cambio, atribuyó la caída a las políticas de gestiones anteriores, sin mencionar los resultados específicos.
